不安が強いと、過去の選択を後悔し続けるとき、どうする?|事実と解釈を分ける

不安が強いと、過去の選択を後悔し続けるとき、どうする?|事実と解釈を分ける

不安。
ふと昔の決断を思い出したとき。
不安では、今の知識で過去の自分を評価する。
その瞬間、いつもの判断が先に出ます。
でも、事実と自分の読みは同じものではありません。

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変えるのは事実ではなく、判断の順番

たとえば、不安で、昔の進路や人間関係を思い返し、『なぜあんな選択をしたのか』と責めることがあります。
当時見えていた情報と、今見えている情報は同じではありません。
正解を全部作る前に、その場で実行できる最初の一手まで小さくします。
感情や直感を否定するためではありません。
現実のどこまでが事実で、どこからが自分の読みなのかを確かめるためです。

強く働いている前提を言葉にすると、『今なら違う選択をするのだから、当時の自分は間違っていた』です。
この前提がいつも間違っているわけではありません。
ただ、前提だと気づかず使うと、別の選択肢が見えにくくなります。
まず、確認できる事実と、自分が加えた解釈を分けます。

ここで、認知心理学を一つだけ使う。
私たちが情報をそのまま写し取るのではなく、注意・記憶・期待などを通して選び、意味づける過程を扱う学問です。
今回の場面では、事実と解釈を分けることで、自分がどこで意味を足したのかを見つけやすくなります。

2|ナリキル訓練〈意識〉。
無意識を利用するために、視座を育てる段階です。
今回はこの中の一つのノードだけを主役にします。

場ナリキル。
自分と相手だけでなく、場〈全体〉へナリキル。
全体として何が必要かまで視座を広げます。

ナナイで見方をほどく

国語ルート|ナナイ(解く)|問題解決法
国語ルートは、言葉から視座を育てる体系です。
正式な流れは、「読む → 解く → 書き換える」です。
今回は、その中の「ナナイ|解く|問題解決法」に絞ります。
ナナイは、国語ルートの「解く」を担う問題解決法です。
何が起きているか。
なぜそうなっているか。
別の言葉にすると何と言えるか。
三つを行き来し、問題を大きな塊のまま抱えず、扱える形へほどきます。
国語ルートとは、私たちが日本語を通して無意識に使っている、書かれていないもの・身体感覚・複数の意味・相手と場を読む力を意識的に鍛え、「読む → 解く → 書き換える」によって一つの意味世界への固定をほどき、自分の見方を読み、相手の視座へ入り、場〈全体〉まで捉えることで、言葉から視座を育てる

未来人にナリキル。
未来人にナリキルとは、未来を予言したり、願うだけで結果を変えたりすることではありません。
実現したい未来にいる自分なら、いま何を重要だと見て、何を選ぶのか。
その判断基準を一時的に借り、現在の事実へ戻して使う練習です。
未来側の判断基準を借りると、目の前の不安だけを材料にしなくて済みます。
ただし、未来の気分へ逃げるのではありません。
いまある条件・制約・相手・期限を見たうえで、未来人ならどの一手を普通に選ぶかまで具体化します。
無意識を利用するために、視座を育てる。
その中核訓練が、ナリキル訓練。
ナリキリで深く入り、離見の見で高く見る。
そして、高く見て、具体へ下ろす。

ここで混同しやすいこと

でも、見方を変えれば何でも解決するわけではありません。
期限、権限、安全、相手の明確な拒否、数字上の制約は、そのまま条件として残します。
未来人の視座は、現在を否定する道具ではありません。
都合の悪い情報を消さず、現実を材料にしたまま判断基準だけを動かします。
一つの方法だけで現実のすべてを説明しないことが大切です。

小さく試して、あとで確かめる

今日の一手。
不安で、完成形ではなく最初の一手を一つだけ決めて試す。
一度に全部を変えません。
まず一つだけ現実で試します。
そのあと、『一手を出したあと、相手・場・自分の反応に何が起きたか』を観測します。
合えば残し、合わなければ修正します。

すでにできていることを拾う。
その時点の条件と情報を分けて考え、現在の選択へ学びを移す。
できていない部分だけを見ると方法が増えます。
まず、もう使えている部分を見つけてから足りない一手だけを足します。

一回で正解にしない。
自分の現実で一度試し、「一手を出したあと、相手・場・自分の反応に何が起きたか」を観測します。
合えば残し、合わなければ直します。
視座を動かしたあと、現在の条件へ戻して一手を選ぶ。

このテーマを別の角度から読む。
不安が強いと、新しいことに挑戦するのが怖いとき、未来へつながる次の一
職場で、人に気を遣いすぎて疲れるとき、どうする?
不安が強いと、将来が不安で今に集中できないとき、未来を判断基準にする

  

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公式note|現実を動かす技術

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この記事を書いた人

きしゃこく先生のアバター きしゃこく先生 報道記者出身の国語教師

報道記者として、東日本大震災の現地取材をはじめ、災害・危機管理や科学技術を取材してきました。現在は国語教師として、取材と教育で培った「読む・問い直す・書き換える」を軸に、大人が自分の現実を動かすための技術を研究・発信しています。

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