コミュニケーションスキル 論理的思考力とは、「≒(言い換え)」をするため、「→(なぜか)」でツッコむこと

上野みさき@高校生

きしゃこく先生っ!論理は「言い換え」。へー、なんかすっきりしました。シンプルなんですね!!

きしゃこく先生

そうなんです。非常にシンプルなんだよ。で、この「≒(言い換え)」をするために、「→(なぜか)」でツッコむことが必要なんだ。

上野みさき@高校生

ん?どういうことですか?

きしゃこく先生

うん。説明していくね!
記事の内容

書いた人: 報道記者出身の現役高校教師
    (きしゃこく先生)

■1、TV局の報道記者出身です■

きしゃこく先生は、TV局の報道記者出身。現在は、現役の高校教師(国語)をしています。

報道記者時代は、「聞く・読む/話す・書く」のコミュニケーションが、日夜の仕事でした。TV出演のほか、ニュース原稿は2000本、報道・ドキュメンタリーb番組企画は100本以上、制作してきました。

お仕事のメインは、人への取材やリサーチです。

きしゃこく先生の専門は、教育担当ではなくて、東日本大震災などの緊急報道(事件・事故・災害)。なので、いわゆる「偉い人」や「有名人」だけではなくて、ありとあらゆる職業・組織・年齢の方と出会える機会がありました。感謝感謝です。

膨大な人に取材させて頂く中で見つけたのが、報道記者秘伝の超速コミュニケーション「きしゃこくメソッド(β版)」です。

人数で言うと、1万人以上。
そんな、膨大な人に取材させて頂く中で見つけたのが、報道記者秘伝の超速コミュニケーションです。
どうやったら伝えられるのか?
教育現場で試行錯誤しながら、言語化・メソッド化させたのが、「きしゃこくメソッド(β版)」です。

■2、現在は、高校教師です■

授業やクラス担任をする際に、「気付いたこと」があります。

土台・心構え(マインド)としての「きしゃこくメソッド」は変わらないのですが、実は、「偏差値帯」「年齢」「男女」ごとに、声掛けなどのコツや環境デザインは変わってきます。

背景にあるのは、「様々」な生徒・保護者の皆様と、直接関わってきた、3つの経験です。

①授業経験
  ・高3~中1、偏差値70代から30代まで。
  塾・予備校ではなくて、学校での経験としては、
  珍しいかもしれませんね。
 ・授業は、PBL(プロジェクト型)がメインです。
  偏差値70~50代だけではなくて、
  偏差値30代40代でも行ってきた
  「声のかけ方」が「強み」です。
 ・小学校教員免許も単位取得済みで、現在、
  自身の小学生の子ども達への教育でも奮闘中。

②クラス担任経験
 ・クラス平均偏差値60代・50代だけではなく、
  偏差値30代・40代の担任や、
  帰国子女クラスの担任経験があります。
  もちろん、やんちゃなクラスを引き受けることも
 ・この経験は、学校教師としての
  「強み」かなって思っています。

③共学・男子校・女子校
 勤務・通学経験があります。中学受験経験ありです

現在も「現場最前線」のクラス担任として、 日々悩みながら泥臭く生きています。「きしゃこくメソッドβ版」を、学校内外でアップデートしています。

■3、未来像 一緒に鍛えませんか?■

「世界的なコミュニケーション格差を何とかしたい」

2020年直前、高校生の読解力が、過去最悪になったとのデータが出ました。それだけではなく、この「コミュ力格差」は、令和AI時代、世界的な課題となっています。 AI時代、このままでは、一握りの「コミュ強」が、ルールを創るようになるでしょう。もう、始まっているかもしれませんね。

「現役の高校教師」として、「現役の子育て世代」として、いても立っても、いられませんでした。そうした思いで、メソッドの無料公開を決意しました。

特に、全教科偏差値UPの鍵となる「読解力」を伸ばすには、方法論がちゃんとあります。国語・読解はセンスだとか、無理ゲーではありません。「答えがある」ものは、明確にあります。

地頭とかセンスがある人って、この力がある人なんですね。いませんでしたか? がり勉じゃないのに、部活もやりながら、塾も行かずに、授業聞いているだけで、点数が取れる人。

それにも関わらず、学校では、その方法論は教えてもらえません。なので、答えが「ある」、「読解の方法」は、無料で提供することにしました。1人でも学習できます。「答えがある」ので。

学校では、1人じゃ出来ないことをやって欲しいです。「答えがない」ものにチャレンジして欲しいです。グループ・ダイアローグで、1人1人がクリエイターとして創作する時間を確保して欲しいと考えています。

とはいえ、
「大人の日本人の読解力」は、世界一を誇っていたというデータ(国際成人力調査)があります。

ですので、
生徒のみんな、保護者の皆様、一緒に鍛えませんか?
全教科偏差値UP・仕事力UP・人間関係力UP、
一緒にしませんか?

さらには、日本人の強み、最強の相手(人・文)の全体像を一瞬で見抜く力「読解力」を復活させて、AI時代の「コミュ力格差」、世界的課題に貢献しませんか?

記事の内容

1.コミュニケーションスキル
 論理的思考力とは、「≒(言い換え)」をするため、
 「→(なぜか)」でツッコむこと

上野みさき@高校生

きしゃこく先生っ!ツッコむって、なんか面白いですね!!!

きしゃこく先生

みさきさん、いいじゃん!そうやって興味を持つことがまずは大切ね。で、ツッコむって、実は、コミュニケーションにおいて、本質的なことなんだよ。説明していくね。

論理 相手を説得するため

そもそも、なぜ、論理を使うのかというと、相手を説得するために使います。

非常識な主張=ボケ

自分が伝えたいこと、主張は、
言ってみれば、「非常識な主張」です。
もっと言うと、「ボケ」ですね。
当たり前のことだと主張にならないですからね。

両腕を失っているミロのヴィーナスは、美しい

たとえば、「」ということを伝えたいとします。
常識的なものではないので、「非常識な提案」「ボケ」ですね。

「=」言い換える力

その時に、「両腕を失っているミロのヴィーナスは、見る人を惹きつける」などと、どんどん言い換えていきます。

「美しい」を「見る人を惹きつける」と、より分かりやすく言い換えたんですね。

そうして、具体的に言ったり、抽象的に言い換えたりして言うことで、相手に伝わりやすくなります。

これを「=」、言い換える力、と言います。

2.コミュニケーションスキル
 論理的思考力とは「→(なぜか)」でツッコむこと

上野みさき@高校生

きしゃこく先生っ!自分の主張、ボケを、どんどん「=」でつないでいくんですね。

きしゃこく先生

そだね。で、相手がボケてきたら何をしますか?

上野みさき@高校生

ツッコむ!

きしゃこく先生

いいね!!

「→」理由を聞く力

「両腕を失っているミロのヴィーナスは、美しい」という主張には、間(あいだ)が飛んでいますよね。

両腕無し=美??? 理由は?

つまりですね、「両腕を失っているヴィーナス」=「美」となっているのですが、その理由が必要ですよね。

だって、普通に考えれば、両腕を失っていない方が、美しいですもんね。

あえて常識に反したことを主張している

なので、筆者は、あえて、常識に反したことを主張している訳なんです。

つまり、ボケている

つまり、「ボケ」てるようなもんですね。

3.コミュニケーションスキル
 論理的思考力は「ボケ・ツッコミ・メソッド」で!

中野しょうた@高校生

きしゃこく先生!ボケ・ツッコミがコミュニケーションで大事ってことですね!

きしゃこく先生

そだね!

ボケ・ツッコミ・メソッド

「きしゃこくメソッド」では、主張のことを「ボケ」と捉えます。

なので、きしゃこくメソッドの中核のスキルは、
「ボケ・ツッコミ・メソッド(BTM)」になります。

このようにイメージすると、やりやすくなりますよ。

理由を補う

なので、「両腕を失っているミロのヴィーナスは、『見る人の想像力を呼び起こす』ので、美しい」とか、理由を補います。

『見る人の想像力を呼び起こす』が理由ですね。

ツッコミを入れてみよう

つまり、「→(なぜ?)」でツッコミをいれるんですね。

きしゃこく先生

これを「→」(ツッコム力、理由を聞く力)と言います。

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【具体的な三大メソッド】
 読み方→ボケツッコミマーキング
 解き方→ナナイ
 書き方→つもかてストーリー

きしゃこく先生

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