コミュニケーション：「きしゃこくメソッド」って？：全教科偏差値UP＆人間関係UP：超長尺版　１１１０　１

0.「きしゃこく大学付属小中高」て？

0-1.メンバー紹介

2020年12月末まで期間限定、完全無料

0-2.「きしゃこくメソッド」って？

「きしゃこくメソッド」って？
結論：
　報道記者秘伝の
　超速コミュニケーションメソッド

「きしゃこくメソッド」って？
「共通メソッド」（国語＋英語）
「総合メソッド」（学習＋生活）

1.こんな未来像、
　イメージしてもらえますか？

1-1.こんな未来像、
　　イメージしてもらえますか？
　①全教科偏差値UP
　　（受験合格。国語・英語読解）

1-1-1.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？

①全教科偏差値UP
　（受験合格。国語・英語読解）

　結論：
　偏差値UPポイントは「読解力」

1-1-2.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？

①全教科偏差値UP
　（受験合格。国語・英語読解）

　理由：
　読解力（全教科偏差値）UPの
　学習法は、
　「きしゃこくラーニング」一択！

読解力→思考力・地頭・脳力UP

授業内で「ストーリー化」できる

全教科偏差値UPへ

暗記力・時間対効果UP

まずは、英数社理の偏差値UP

さらには日常会話で鍛えられると最強

結論再び：読解力UP→全教科偏差値UP

提案：
きしゃこくメソッドで、
「読解力」一緒に身に着けませんか？

+α：「言語能力」めっちゃ大事やよ！

1-1-3.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？

①全教科偏差値UP
　（受験合格。国語・英語読解）

具体例：ホリエモンさん、林修さん、齋藤孝教授

ホリエモンさん
引用：AbemaTV『ドラゴン堀江』

林修先生
引用：MBS『林先生の初耳学』

齋藤孝先生（TVでおなじみ）
引用：「子どもの学力は『読解力』で決まる」

1-2.こんな未来像、
　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

1-2-1.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

　結論：2020年教育改革のポイントは
　「〇小論文・面接・プレゼン、
　　〇新・学力の３要素」

1-2-2.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

　理由：
　　2020年教育改革で
　「小論文・面接・プレゼン」導入
　　高校・中学入試も変わる。

2020年で一気には変わらないが、
年々「小論文・面接・プレゼン」増

意外と目にしない、文科省の公式文書
実は、2014年に公表されていた…
→二次試験、小論・面接・プレゼンに

大学入試変わる
　→高校・中学入試も変わる

1-2-2-1.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

　理由：
　　2020年入試で求められる内容
　　３つのポイント

３つのポイント
　①アウトプット重視
　②答えナシ　③創造的思考力

新たに求められる力
　思考力（論理的+創造的）+主体性

「思考力（論理的+創造的）+主体性」を身に着けるには、
「①読解力　②コミュ力
　③リーダーシップ」を鍛えよう！

1-2-2-2.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

理由：
　きしゃこくメソッドでは、
　2020年入試求められる力、
　読解力・コミュ力・リーダーシップ
　この「新・学力の３要素」身につく

「きしゃこく　新・学力の３要素」
①読解力②コミュ力③リーダーシップ

読解力≒
「聞く・読む」＝論理的思考力
コミュ力≒
「話す・書く」＝創造的思考力

コミュ力≒
「聞く・読む/話す・書く」の国語実技
　（国語・英語は、実技教科）

コミュ力≒思考力
「聞く・読む≒論理的思考力/
　話す・書く≒創造的思考力」国語実技

コミュ力≒思考力
「聞く・読む≒言語能力→思考力

読解力≒インプット・消費者
コミュ力≒アウトプット・生産者

読解力≒わかりやすくするワザ（ツッコミ）・左脳
コミュ力≒おもろくするワザ（ボケ）・右脳

リーダーシップ≒「やる気」
主体性・自律

提案：
　きしゃこくメソッドで、
「読解力/コミュ力/リーダーシップ」、
　一緒に、身に着けませんか？

+αちな、文科省公式見解　2020年～

+α分かりにくい！シンプルに！
→きしゃこく　新・学力の３要素を！

+α
コミュ力+リーダーシップを鍛えるため
→「読解力」（特に『聞く力』）を！

1-2-2-3.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

　理由
　2020年入試どんなイメージ？：
　就職試験が降りてくるイメージ

社会人・お母さん・お父さんの出番！

+α　実は、教育改革は、
　　　文科省主導ではなかった件　

+α　2011年に経団連が出した提言

+α東日本大震災時　憂国の企業幹部談

1-2-2-3.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

　対立意見：
　　きしゃこくメソッドで、
　　2020年入試に対応できる？：
　　→結論：「先行者利益に」！

理由：報道記者のお仕事自体が、
　小論・面接・プレゼンと同じだから

きしゃこくメソッド、
あまり知られていないからこそ、
「先行者利益に」！

1-2-3.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

　具体例①：2020年以降入試の例：
　　新共通テスト・医学部・
　　東大・オックスフォード大・早大
　　都立高・開成中

2020年入試改革以降、
「読解力」は、
　すべての教科で求められるように

新共通テスト　国語

新共通テスト　英語

新共通テスト　数学

新共通テスト　社会・理科

医学部　小論文

東大

オックスフォード大

早稲田大　新問題例

高校入試

中学入試（開成中）

1-2-4.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

　具体例②：2020年教育改革対策：

　どうやって読解力、身に着けるの？
　→結論：「きしゃこくラーニング」

①グループダイアローグ（おもろい）
②過去問読解（主体的に）
③小論文（個の力に）

「ボケ・ツッコミ」しながら、
「創ってみ」「話してみ」楽しいぜ！

友達・家族・彼氏彼女・先輩との
「グループ・ダイアローグ」
「日常会話」（ボケ・ツッコミ）で、
全教科偏差値UP・人間関係UPにも
つながるよっ！

1-2-4-1.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

具体例：きしゃこくラーニングの特徴

　①順番が、めっちゃ大事！
　②読解問題は、過去問一択！
　③小論文で、個の力へ

1-2-4-1-1. こんな未来像、
　　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

具体例：きしゃこくラーニングの特徴

①順番が、めっちゃ大事！
　1、読解（読書）ばっか→逆効果
　2、聞く・話す→読む（読解）
　3、創作・日常会話→読む（読解）

読解（読書）ばっか≒おもんない
→逆効果

読解・読書ばっか、
押し付けてくるセンセーに要注意！

理由：
①間違った「素振り」してると悪化
②やる気Down

提案：「きしゃこくメソッド」で、
「読解力」、一緒に鍛えませんか？

+α　先生方へ：
　問題解かせるときの声掛け

1-2-4-1-2. こんな未来像、
　　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

具体例：きしゃこくラーニング特徴
　①順番が、めっちゃ大事！
　　2、聞く・話す→読む（読解）
　　（グループ・ダイアローグ）

理由：
グループ・ダイアローグしてると、
コミュニケーション自体が好きに！

グループ・ダイアローグ：
答えナシだから、気楽。
結果的に創造・生まれやすい雰囲気に

そうそう、
こんなこと思ったことない？
勉強してないのになぜか偏差値高い人

結論：「学びの転用」

実は、机で勉強してなくても、
「日常会話」で、勉強している感じに

提案：
グループ・ダイアローグしてみない？
結果的に、
「全教科偏差値UP・人間関係UP」にも
つながるよー

+α：ボームさん、イイよ！

1-2-4-1-2-1. こんな未来像、
　　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

具体例：きしゃこくラーニング特徴

①順番が、めっちゃ大事！
　2、聞く・話す→読む（読解）
　（グループ・ダイアローグ）

　+α　グループ・ダイアローグを
　　　「おも・わか」にする
　　　「１ボケ・３ツッコミ」？

やる気UPの魔法の声掛け
「自分、どう思うねん？」

グループ・ダイアローグ活性化の
「３ツッコミ」

この「１ボケ・３ツッコミ」で、
グループ・ダイアローグが
「おも・わか」になるよっ！

提案：
グループ・ダイアローグしてみない？
結果的に、
「全教科偏差値UP・人間関係UP」にも
つながるよー

1-2-4-1-3. こんな未来像、
　　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

具体例：きしゃこくラーニング特徴

①順番が、めっちゃ大事！
　3、創作・日常会話→読む（読解）

提案：
グループ・ダイアローグしてみない？
結果的に、
「全教科偏差値UP・人間関係UP」にも
つながるよー

「創作」TikTok→MV→CM→ドラマ→ドキュメンタリー→プレゼン

「創作」
①コミュ力
（聞く・読む/話す・書く）全部、
　楽しみながら鍛えられる
②作り手の気持ち分かると読解力もUP

さらには、
「日常会話」自体が学びになると最強

提案：
グループ・ダイアローグしてみない？
結果的に、
「全教科偏差値UP・人間関係UP」にも
つながるよー

1-2-4-2.こんな未来像、
　　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

具体例：きしゃこくラーニング特徴
　②読解問題は、「過去問」一択！

理由：
過去問は超良質！費用対効果高シ
林修先生も、同じこと言ってたよ

1-2-4-3.こんな未来像、
　　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

具体例：きしゃこくラーニングの特徴
　③仕上げの「小論文」で個の力へ

理由：
まだ「個の力」にはなってないから：
前段階だと「再現性」が低い

1-2-4-3-1.
こんな未来像、
　　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

具体例：きしゃこくラーニング特徴

③仕上げの「小論文」で個の力へ

　なぜ、仕上げの小論文が必要か？
　「知っている≠出来る」：
　ポイントは
　「個別化　3ステップ」

皆さん、こんな経験はありませんか？

理由：「知ってる≠出来る」
　→「個別化３ステップ」一択！

①「体験」から、発見
②「シェア」で、発見を整理
③「個別化」し、自分だけの道具に

まず「体験」してみることが超大事！
たとえ失敗したとしても、
何らかの「発見」があるから。
この「発見」があると、
単なる暗記にならず、
結果的に、費用対効果高くなるよ！

コルブさんの経験学習理論

デザイン思考：
まずやってみる・創ってみる→改善
　→失敗を恐れなくなる

提案：「きしゃこくラーニング」で、
「個別化３ステップ」して、
全教科偏差値UP・
人間関係UPしてみませんか？

1-2-4-3-1-1.
こんな未来像、
　　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

具体例：きしゃこくラーニングの特徴

③仕上げの「小論文」で個の力へ

　　なぜ、仕上げの小論文が必要か？
　　「知っている≠出来る」：
　　ポイントは
　　「個別化　3ステップ」：

　　きしゃこくラーニング自体が
　　「個別化３ステップ」に

①きしゃこくラーニング自体が
　「個別化３ステップ」に
②各段階内でも
　「３ステップ」を踏むのがコツ

②各段階内でも
　「３ステップ」を踏むのがコツ
なので、過去問読解・小論文でも、
まずは「体験」
（解いてみる・書いてみる）が大事！

提案：「きしゃこくラーニング」で、
「個別化３ステップ」して、
全教科偏差値UP・
人間関係UPしてみませんか？

1-2-4-3-1-1.
こんな未来像、
　　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

　具体例：きしゃこくラーニング特徴

③仕上げの「小論文」で個の力へ

　　なぜ、仕上げの小論文が必要か？
　　「知っている≠出来る」：
　　ポイントは
　　「個別化　3ステップ」：

　　個別化するため、
　　コーチ・先生が必要！

提案：国語は家庭で！

お母さん・お父さんが、国語先生に！
「かてこく先生」になりませんか？

提案：
「しゃかせん」になりませんか？

社会人・お母さん・お父さん
「〇〇先生」になりませんか？

1-2-4-4.
こんな未来像、
　　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）
　具体例：きしゃこくラーニング特徴
　
　きしゃこくラーニングの特徴＋α：
　「聞く・読む」は国語で！
　「話す・書く」は英語で！

提案：
日本人の強み「超速コミュニケーション」、復活させませんか？

理由：日本語は、読解の難易度高い。
だからこそ、読解力、鍛えやすいよ！

提案：
日本語で、早く深く「聞き・読み」
英語で、シンプルに分かりやすく
「話そう・書こう！」

+α提案：
2020年教育改革で、
小中高の英語入試変わるよっ！
土台となる「読解力（国語力）」、
一緒に鍛えませんか？

1-2-4-5.
こんな未来像、
　　　　イメージしてもらえますか？

②2020年教育改革対策
　（小論文・面接・プレゼン/英語）

きしゃこくメソッドまとめ：

学習法：「きしゃこくラーニング」

きしゃこくメソッド三種の神器：
　①読み方「ボケツッコミマーキング
　②解き方「ナナイ」
　③書き方「つもかてストーリー」
　　→全教科偏差値UP＆人間関係UP

学習法：きしゃこくラーニング

①グループダイアローグ（おもろい）
②過去問読解（主体的に）
③小論文（個の力に）

読解力の極意→
　まず、「創ってみ（創作）」

読解力の極意→
　友達・家族・彼氏彼女・先輩と
　「グループ・ダイアローグ」してみ

勉強法：
　きしゃこくメソッド「三種の神器」

読み方「ボケツッコミ・マーキング」
解き方「ナナイ」
書き方「つもかてストーリー」

イメージ：
コミュニケーション≒ボケ・ツッコミ

やる気UPの魔法の声掛け：
「あなたは、どう思う？」

３ツッコミ：
①どういうこと？②なぜ？
③どう違うの？

1-3.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？

③AIに勝てるコミュ力
（友達・親子・彼氏彼女・先輩/就職）

1-3-1.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？
③AIに勝てるコミュ力
（友達・親子・彼氏彼女・先輩/就職）

①就職：
　　結論：コミュ力＆リーダーシップ

就職で重視される力は、何でしょう？

結論：コミュ力＆リーダーシップ

コミュ力がNO1、16年連続

逆に言うと、コミュ力が
求められるレベル達せずの現実…

主体性≒リーダーシップがNO２

提案：「読解力」鍛えて、
コミュ力+リーダーシップUP、
一緒にしませんか？

1-3-2.こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？
③AIに勝てるコミュ力

②人間関係力UP
（友達・親子・彼氏彼女・先輩/就職）
　結論：
　きしゃこくメソッド「三種の神器」

人間関係UPの結論：
きしゃこくメソッド「三種の神器」で鍛えよう！

林修先生も、こんなことを…
引用：NEWSポストセブン

①相手の言いたいことを早く深く掴む
②自分の言葉でまとめなおす
③ストーリー化して相手に伝える
　→「好き♡」

だから、
読み方「ボケツッコミ・マーキング」
解き方「ナナイ」
書き方「つもかてストーリー」で、
鍛えよう！

提案：きしゃこくメソッドで、
コミュ力UP＆人間関係UPしませんか？

1-3-3..こんな未来像、
　　　イメージしてもらえますか？
③AIに勝てるコミュ力

③お仕事：
　ポイントは「読解力（コミュ力）」

生き残る仕事
　≒コミュ力・読解力求められる仕事
引用：新井紀子
『AI vs.教科書が読めない子どもたち』

学校現場で、読解力・コミュ力格差の危機的状況が

教科書すら読めていない衝撃の事実が

ちなみに、こんなデータも…
読解力≒学歴・賃金・職業

1-3-4.
こんな未来像、
　　　　イメージしてもらえますか？

③AIに勝てるコミュ力
　（友達・親子・彼氏彼女/就職）

きしゃこくメソッドまとめ：

きしゃこくメソッド三種の神器：
　①読み方「ボケツッコミマーキング
　②解き方「ナナイ」
　③書き方「つもかてストーリー」
　　→全教科偏差値UP＆人間関係UP

学習法：「きしゃこくラーニング」

勉強法：
　きしゃこくメソッド「三種の神器」

読み方「ボケツッコミ・マーキング」
解き方「ナナイ」
書き方「つもかてストーリー」

学習法：きしゃこくラーニング

①グループダイアローグ（おもろい）
②過去問読解（主体的に）
③小論文（個の力に）

読解力の極意→
　まず、「創ってみ（創作）」

読解力の極意→
　友達・家族・彼氏彼女・先輩と
　「グループ・ダイアローグ」してみ

イメージ：
コミュニケーション≒ボケ・ツッコミ

やる気UPの魔法の声掛け：
「あなたは、どう思う？」

３ツッコミ：
①どういうこと？②なぜ？
③どう違うの？

2.具体的な勉強法は？

2-1.1 具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）
②やる気
③心構え

目標：きしゃこく　新・学力の３要素
身に着ける！

①ワザ（魚の釣り方）

2-1-1.具体的な勉強法は？：

①ワザ（魚の釣り方）：

結論：きしゃこくメソッド三種の神器
　①読み方「ボケツッコミマーキング
　②解き方「ナナイ」
　③書き方「つもかてストーリー」

2-1-2.具体的な勉強法は？：

①ワザ（魚の釣り方）：

目指す未来像：
〇相手（文・人）の
　「言いたいこと」が早く深く掴める
〇心を動かす話が出来る

2-1-3.具体的な勉強法は？：

①ワザ（魚の釣り方）：

具体的メソッド：
「読み方」「解き方」「書き方」

2-1-3-1.具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）：

具体的メソッド：
①読み方
　「ボケ・ツッコミ・マーキング」

読み方「ボケツッコミ・マーキング」
未来像：相手（文・人）の
「言いたいこと」が早く深く掴める

・報道記者の
　「聞き方」インタビューメソッドを
　「読み方（読解）」に応用
・聞く力＝「ツッコむ力」

ツッコミは３種類のみ

自分で「読める」
（魚が釣れる）ように！

ボケ・ツッコミ・メソッドは、
英語も共通のメソッド

読み方のコツは「妄想ドラマ」
　→見るように、読む！
　→ドラマ化・映像化・見える化

2-1-3-1-1.具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）

具体的メソッド：
①読み方
　「ボケ・ツッコミ・マーキング」：
　→「読み方３ステップ＝タナボケ」

「妄想ドラマ」≒「見るように、読む」
ドラマ化・映像化・見える化するには
　→「タナボケ」を！

「読み方３ステップ＝タナボケ」て？
　①「おもろいやん！マインド」
　②「つもかてストーリー」
　③「ボケ・ツッコミ・マーキング」

2-1-3-1-2.具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）

報道記者のワザ、どう読み方に応用？

結論：
「勧進帳」の報道記者スキルが原型

結論：「勧進帳」！！

具体的に、どう応用したの？

記者の仕事：コミュニケーション全般
「聞く→読む→書く→話す」

話を聞きながら、同時に、
頭の中で「原稿化」（要約）の技術
　＝「勧進帳」！！

これまでは業界内だけで、OJT伝承。
言語化・メソッド化されず…

「勧進帳」などの暗黙知を、
　言語化・メソッド化
→さらに学校現場で改良続け、β版完成

「言語技術」のメソッドなので、
日本語だけではなく、
もちろん「英語」にも共通のメソッド

報道記者「勧進帳」のワザ
→実は、「妄想ドラマ」
　ドラマ・映像化・見える化するワザ

2-1-3-1-3.具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）

報道記者のワザ、どう読み方に応用？

質問：
もし、あなたが山中教授にインタビューするなら？

専門知識の無いあなたが、
山中教授にインタビューするなら？

でも、30分後にインタビュー、
1時間後に原稿出す状況なら、どする？

ここで再び質問！
あなたが、相手に聞いて欲しい時、
何て言う？どんな仕草する？

「ねえねえ」
「おもろいの見たんだけど」
「も一度言うけど」などなど

①おもろく工夫する「サイン」
②わかりやすく工夫する「サイン」

2-1-3-1-3-1.
具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）

報道記者のワザ、どう読み方に応用？

ポイントは、
「ボケ（主張）の『サイン』に全神経を集中！」

2-1-3-1-3-1.
具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）

報道記者のワザ、どう読み方に応用？

ポイントは、
「分かったフリせずツッコミ入れる」

・「サイン」に全神経集中させ、
　　それ以外は緩急つける。
・分かったフリせず、ツッコむ。
　→この心構えとタイミングが極意

まとめ：
①「分かったフリ」しない
②「おもろいやん！マインド」
③頭下げて「ツッコミ」入れる
→妄想ドラマ：読みながら頭の中で
　映像が流れ始める！

こうすることで、頭の中に、
読みながら映像が流れ始めるよ！

2-1-3-1-3-2.
具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）

報道記者のワザ、どう読み方に応用？

②配布プリント（プレゼント）
　→SGTサイン一覧

ボケ・ツッコミ・マーキング・サイン一覧

2-1-3-1-3-3.
具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）

報道記者のワザ、どう読み方に応用？

初心者は、３つだけ。
「SGTサイン」だけに注目してみ！

SGTサイン

ボケ・ツッコミ・マーキング・サイン一覧

2-1-3-1-4.
具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）

読み方
「ボケツッコミ・マーキング」まとめ

①コミュ
　＝ボケ＋ツッコミ＋ストーリー化
　　⇒好意（好き）♡
②配布プリント（プレゼント）
③読み方３ステップ＆実演

2-1-3-1-4-1.
具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）

読み方
「ボケツッコミ・マーキング」まとめ

①コミュ
　＝ボケ＋ツッコミ＋ストーリー化
　　⇒好意（好き）♡

やる気UPの魔法の声掛け
「あなたは、どう思う？」

ツッコミ３種類

「ボケ（主張）」の「サイン」気付き
的確に「ツッコミ３種類」
　→「ストーリー化」

「ストーリー化」して伝える
　→相手から「好意」を持たれる♡

提案：
きしゃこくメソッド「三種の神器」
一緒に鍛えませんか？

2-1-3-1-4-2.
具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）

読み方
「ボケツッコミ・マーキング」まとめ

②配布プリント（プレゼント）

ボケ・ツッコミ・サイン一覧

2-1-3-1-3-3.
具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）

報道記者のワザ、どう読み方に応用？

初心者は、３つだけ。
「SGTサイン」だけに注目してみ！

SGTサイン一覧

2-1-3-1-4-3.
具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）

読み方
「ボケツッコミ・マーキング」まとめ

③読み方３ステップ＝タナボケ＆実演

YouTubeで実演を見て、
妄想ドラマをイメージを！

読み方３ステップ＝タナボケ

読み方３ステップ＝タナボケ　詳細版

2-1-3-1-3-3.
具体的な勉強法は？：
①ワザ（魚の釣り方）

報道記者のワザ、どう読み方に応用？

初心者は、３つだけ。
「SGTサイン」だけに注目してみ！

2-1-3-2.具体的な勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）：

具体的メソッド：
②解き方「ナナイ」

目指す未来像：
相手の言いたいことが早く深く掴める

目標：
自分で魚が釣れる（解ける）ように

聞く力・ツッコむ力≒「解く力」

料理する道具「ツッコミ３種類」
これで、文・話を、解体していく

2-1-3-2-1.具体的な勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）：

具体的メソッド：
②解き方「ナナイ」
　結論：評論も小説も「ナナイ」一択

解き方「ナナイ」
　何が、なぜ、言い換え

解き方のコツは「妄想ドラマ」
→「見るように、解く！」
　ドラマ・映像・見える化

「頭の中で、解けるように」
→「赤・緑・青」で色分けを！

「赤・緑・青」で色分け実演YouTube

解き方「ナナイ」プリントプレゼント

2-1-3-2-2.具体的な勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）：

具体的メソッド：
②解き方「ナナイ」
　報道記者ワザ、どう解き方に応用？
　→デカルト『方法序説』が原型

結論：
解き方原点は、報道記者時代のワザ
　→デカルトさんの『方法序説』

報道記者のワザ、どう解き方に応用？

実は、あらゆる問題の解決メソッドが
400年前に発明されています
　→学習面はもちろん、
　　生活面（人間関係）でも

報道記者時代の取材先
「伝説の刑事」から伝授される

2-1-3-2-3.具体的な勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）：

具体的メソッド：
②解き方「ナナイ」
　報道記者ワザ、どう解き方に応用？
　　→デカルト『方法序説』が原型

　質問：
　　あなたのジグソーパズル戦略は？

パズルを解く時、どする？
　＝問題解決法

難問の英数国社理の問題でも一緒だよ

デカルトさんの『方法序説』一択！

分析→総合→確認

『方法序説』を読解に応用して
開発したのが、解き方「ナナイ」

生徒に教える際は、
「シンプル化・繰り返し」がポイント

提案：解き方「ナナイ」、
一緒の学びませんか？

+α：
評論（説明文）も小説（物語文）も、
問題解決法は一緒だよ！シンプルね！

+α：
コツは「妄想ドラマ」
色分けで、解答の根拠が
浮かび上がってくるよ！

2-1-3-2-4.具体的な勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）：

具体的メソッド：

②解き方「ナナイ」まとめ：

３ポイント
　①目指す解答
　　→AはB´ではなくBだからCである
　②1ポイント15～20字
　③目標「読めなくても、解ける！」

2-1-3-2-4-1. 具体的な勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）：

具体的メソッド：

②解き方「ナナイ」まとめ：

３ポイント
　①目指す解答
　　→AはB´ではなくBだからCである

国語読解パターンは、たった２種類
　①どういうことか？問題
　②なぜか？問題

でも、こんな疑問思ったことない？
「どういうことか？」って、
何書けばいいの？

きしゃこく先生も、
学生時代は、分かりませんでした…

実は、
誰も教えてくれない「裏ルール」が…
　→理由を含めて答える必要アリ

2-1-3-2-4-1-1. 具体的な勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）：

具体的メソッド：

②解き方「ナナイ」まとめ：

３ポイント
　①目指す解答
　　→AはB´ではなくBだからCである

　・「どういうことか？」問題には、
　　「裏ルール」が存在

実は、
主語と理由を補って解答作成しないと
点がもらえないというゲーム設定

じゃ、こんなこと思わない？

でも、
なぜワザワザ分かりにくい問題に
しているか、分かったよ

理由：社会人現場では、全てを説明してくれない。そんな時間もない。
「行間を読む」、読解力が求められる

再び結論：目指す解答は、
Aは、B´ではなくBだから、Cである

2-1-3-2-4-2. 具体的な勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）

具体的メソッド：

②解き方「ナナイ」まとめ：

３ポイント
　②1ポイント15～20字

結論：1ポイント、15~20字

理由：
実は、字数制限には深い意味が…

2-1-3-2-4-2-1. 具体的な勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）

具体的メソッド：

②解き方「ナナイ」まとめ：
３ポイント
　②1ポイント15～20字

　　・「字数制限」の持つ、
　　　　知られざる「深い意味」

こんな経験ない？

結論：字数制限は大きなヒント。
会話をイメージしてみるといいよ
　→時間ない時に、
　　めっちゃ喋られたら、どう？

具体的には、字数制限に応じて、
何ポイント、ぶち込めばいいか分かる
　→つまり、採点基準がわかる！

具体的には、こんな目安だよ

イメージとしては、
作問者とコミュニケーションとる感じ

提案：解き方「ナナイ」で、
一緒に全教科偏差値UPしませんか？

+α：ちなみに、最も差がつくのは
　　「なぜ②対立意見」の補充だよ

2-1-3-2-4-3. 具体的な勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）

具体的メソッド：

②解き方「ナナイ」まとめ：
３ポイント
　③目標「読めなくても、解ける！」

結論：目標「読めなくても、解ける」

こんなセンセーには気を付けて！
　→あんた、ゲームのルール違くね？

理由：
後出しジャンケンの授業はしたくない

理由：
生徒からの評判は良いけど、
実は生徒のためになっていない、
「刺身」提供授業は、したくない！

一見、よさそうに見えるけど…
実際に、自分で魚釣って、
食べる刺身は、最高やよ！

国語は、暗記科目やない！

2-1-3-2-4-3-1. 具体的な勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）

具体的メソッド：

②解き方「ナナイ」まとめ：
３ポイント
　③目標「読めなくても、解ける！」

　・国語センスとは？　
　　学びの転用「聞く→読む（読解）
　　オードリー春日さん

そういえば、
こんな人、周りにいませんか？
　→授業聞いてないのに勉強できる人

そういうセンスがある人は、
出来て当然だから、
言語化・教えることできない

でも、
実は、日常会話でコミュ力・思考力、
鍛えてるケース多シ
　→「学びの転用」って言うんだよ

+α：オードリー春日さん：現代文90％

2-1-3-2-4-3-2. 具体的な勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）

具体的メソッド：

②解き方「ナナイ」まとめ：
３ポイント
　③目標「読めなくても、解ける！」

　・後出しジャンケンの解説は嫌だ！

こんなこと思ったことないですか？
　→模範解答までの手順が分からない

理由：後出しジャンケンの解説に

+α：ちなみに、解き方「ナナイ」は、
言語技術に関するものだから、
英語も共通メソッドです

2-1-3-2-4-3. 具体的な勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）

具体的メソッド：

②解き方「ナナイ」まとめ：
　＋α「答えがある問題の解き方論争に
　　　　終止符を打ちたい！」

『解き方論争』に終止符を打ちたい
その思いで、無料公開を決意

理由：読解は、受験テクじゃなくて、
コミュニケーションだから

提案：
答えが無い問題に取り組みませんか？
おもろいよ！

2-1-3-2-4-3. 具体的勉強法は？
①ワザ（魚の釣り方）：

具体的メソッド：
②解き方「ナナイ」まとめ

解き方「ナナイ」
　→何が、なぜ、言い換え

解き方３ポイント

勉強法：赤・緑・青で色分けしてみ！

妄想ドラマ、色分けで、
解答の根拠が浮かび上がってくる！

2-1-3-3.具体的な勉強法は？①ワザ：

具体的メソッド：
③書き方「つもかてストーリー」

2-1-3-3-1.具体的な勉強法は？①ワザ：

具体的メソッド：
③書き方「つもかてストーリー」
　結論：「つもかてストーリー」一択

つ（掴み）→も（問題提起）
→か（解決）→て（提案）

「つもかてストーリー」独自プリント
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2-1-3-3-1-1.具体的な勉強法は？①ワザ
具体的メソッド：

③書き方「つもかてストーリー」
　目指す未来像は？：
　→「心を動かす話が出来る」

目指す未来像：心を動かす話が出来る
　→小論文・面接・プレゼン

書き方・話し方（創作法）：
　→創造的思考力（おもろく）

つ（掴み）→も（問題提起）
→か（解決）→て（提案）

つもかてストーリーで、
妄想から「創作」を！

つもかてストーリーで、
心を動かす話・文を！

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2-1-3-3-2.具体的勉強法は？①ワザ：
具体的メソッド：

③書き方「つもかてストーリー」

報道記者ワザ、どう書き方に応用？
　→評価基準「おも・わか」

「おも　　+わか」
　おもろく+わかりやすく
　創造性　+論理性

おもろく　　＝興味深い
わかりやすく＝小学生にもわかる

グループ・ダイアローグ評価シート
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全体評価シート

評価・声掛けのポイントは、
シンプルに・繰り返し！

個別評価シート

評価・声掛けのポイントは、
リーダーシップは、1人1人にある

2-1-3-3-2-1.具体的勉強法は？①ワザ：
具体的メソッド：

③書き方「つもかてストーリー」

報道記者ワザ、どう書き方に応用？
→評価基準「おも・わか」

①「おも＝おもろく」≒「創造性」

具体的に、
何を書けば「おもろく」なる？
　→「へえー」の数と深さが基準

「へえー」（具体的事実）の数と深さ
　→①固有名詞、②数字、③体験

+α：硬いもの+柔らかいもの

提案：
「おもろい」「へえ（事実）」が勝負
　→取材・リサーチしてみませんか？

2-1-3-3-2-2.具体的勉強法は？①ワザ：
具体的メソッド：

③書き方「つもかてストーリー」

報道記者ワザ、どう書き方に応用？
→評価基準「おも・わか」

②わか＝わかりやすく≒「論理性」

・「つもかて」の流れ
・「SGTサイン」使いこなしているか
＋α①1文短く、②リード、③しりとり

読み方「SGTサイン」使ってみよう！
　→読み方と書き方は、
　　つながってるんだよ！

2-1-3-3-2-2-1.具体的勉強法は？①ワザ
具体的メソッド：

③書き方「つもかてストーリー」

報道記者ワザ、どう書き方に応用？
→評価基準「おも・わか」

②「わか＝わかりやすく」≒論理性

　　+α　グループ・ダイアローグを
　　　　「おも・わか」にする
　　　　「１ボケ・３ツッコミ」？

主張（ボケ）を引き出す、
やる気UPの魔法の声掛け

グループ・ダイアローグ活性化の
ツッコミ3種類

グループ・ダイアローグ活性化
　→小論文・面接・プレゼンUP

2-1-3-3-3.具体的勉強法は？①ワザ：
具体的メソッド：

③書き方「つもかてストーリー」
　「ペタペタ」、プリント配布するよ

報道記者が番組制作時使う
「ペタペタ」シート

「ペタペタ」シート使って、
妄想→創作を！

提案：「つもかてストーリー」使って
「ペタペタ」やってみませんか？

提案：
創作（TikTok→MV→CM→ドラマ→
ドキュメンタリー→プレゼン）
やってみない？

提案：
きしゃこくラーニング、
一緒にやりませんか？

+α①文章表現編、②文章構成編
　 ③強いコトバ編
→長くなるので、詳細は別記事で！

2-1-3-3-4.具体的勉強法は？①ワザ：
具体的メソッド：

③書き方つもかてストーリーまとめ：

３ポイント
　①問題提起、解決の作り方
　②実演
　③実は、全てつながってる説
　　「読み方・解き方・書き方」

2-1-3-3-4-1.具体的勉強法は？①ワザ：
具体的メソッド：

③書き方つもかてストーリーまとめ：

３ポイント
　①問題提起、解決の作り方

問題提起をどうするかは、超大事！
→どこまで深くいくかの射程が決まる

①問題提起の作り方
　・疑問・対立・矛盾
　・きしゃこく発想法
　　→詳細は、別記事で！

②解決の作り方
　・ペタペタ　（ドラマ化）
　・キャッチに（謎を）
　・割る　　　（掴み→提案）
　　→詳細は、別記事で！

書き方「つもかてストーリー」
独自プリント、無料LINEでプレゼント

2-1-3-3-4-2.具体的勉強法は？①ワザ：
具体的メソッド：

③書き方つもかてストーリーまとめ：

３ポイント
　②実演

ペタペタ実演
　引用：NHK『メディアのめ』

+α「つもかてストーリー（ドラマ版」

無料LINEで独自プリント　プレゼント

2-1-3-3-4-2.具体的勉強法は？①ワザ：
具体的メソッド：

③書き方つもかてストーリーまとめ：

３ポイント
　②実は、全てつながってる説
　　「読み方・解き方・書き方」

読み方・解き方・書き方
　→きしゃこくラーニング

話す・聞く≒グループ・ダイアローグ

読む（解く）・書く

「聞く・読む/話す・書く」
　＝コミュニケーション（ボケ+ツッコミ）

やる気UPの魔法の声掛け

読解・グループダイアローグ活性化
ツッコミ３種類

書き方・話し方（創作法）
「つもかてストーリー」

2-2.具体的勉強法は？②やる気

2-2-1.具体的勉強法は？
②やる気：
結論「きしゃこくラーニング」一択

結論：きしゃこくラーニングで、
やる気UP→リーダーシップUP

きしゃこくラーニングのサイクル

理由：
先に「創作」→おもろい→やる気UP

非認知能力UP→学歴・年収UP
きしゃこくラーニングで
「リーダーシップ」を鍛えよう！

2-2-2.具体的勉強法は？
②やる気：
理由：「心構え」が変わるから

2-2-3.具体的勉強法は？
②やる気：

やる気UPの３ポイント
　1、まず、「創作」
　2、魔法の言葉
　3、「読解力」（聞く力）を鍛える

2-2-3-1.具体的勉強法は？
②やる気：

やる気UPの３ポイント
　1、まず、「創作」

やる気UPの３ポイント
　1、まず、「創作」

ボケ・ツッコミしながら
「創ってみ」「話してみ」→楽しい
　→やる気UP

日常コミュニケーション自体が楽しく
　→やる気UP

2-2-3-2.具体的勉強法は？
②やる気：

やる気UPの３ポイント
　2、魔法の言葉

やる気UPの３ポイント
　2、魔法の言葉

机上の空論じゃなくて、
実際の学校現場でも、実証済みだよ

やる気UPの魔法の声掛け
「あなたは、どう思う？」

+α　グループ・ダイアローグを
　　　「おも・わか」にする
　　　「１ボケ・３ツッコミ」

2-2-3.具体的勉強法は？
②やる気：

やる気UPの３ポイント
　3、「読解力」（聞く力）を鍛える

やる気UPの３ポイント
　3、「読解力」（聞く力）を鍛える

①聞く（読解力）→②選ぶ→③やる気

提案：「聞く力」鍛えて、
コミュ力・リーダシップ
UPさせませんか？

2-2-3-4.具体的勉強法は？
②やる気：

やる気UPの３ポイント+α
学習面+生活面、総合メソッド
　生活面・道徳面
　→△価値観・正義　
　　〇コミュ力・読解力・聞く力

生活面・道徳面で、
お母さん・お父さん・先生方へ

効果的かどうか？
考えることが、大事かと

提案：「聞く力」鍛えて、
コミュ力・リーダシップ
UPさせませんか？

生活面・道徳面でも
ぜひ、グループ・ダイアローグを！

提案：生活面・道徳面も、
きしゃこくメソッドで鍛えませんか？

きしゃこくメソッド
学習面+生活面、総合メソッド

2-3.具体的な勉強法は？③心構え

2-3-1.具体的な勉強法は？

③心構え
結論：「おもろいやん！マインド」

2-3-2.具体的な勉強法は？

③心構え
報道記者の経験、どう心構えに応用？

こんな質問したこと、覚えてますか？

心構え：
難解な人・文にあったら、どする？

心構え：
異質な相手は、×怖い存在
〇価値観広げてくれる存在

心構えは、読解力・やる気UPとも
密接に関わってくるよ！

提案：きしゃこくラーニング、
一緒にやりませんか？

2-3-3.具体的な勉強法は？

③心構え
具体例：
「創ってみ！話してみ！」
「あなたは、どう思う？」

2-3-3.具体的な勉強法は？

③心構え
具体例：
「創ってみ！話してみ！」
「あなたは、どう思う？」

　+α　グループ・ダイアローグを
　　　「おも・わか」にする
　　　「１ボケ・３ツッコミ」

提案：グループ・ダイアローグ、
一緒にやりませんか？

2-3-4.具体的な勉強法は？③心構え

心構えまとめ：
　ワザ・やる気・心構えは、
　全てつながってる説

全てつながってる（学習面+生活面）：
　①ワザ、②やる気、③心構え

全てつながってる（学習面+生活面）：
　グループ・ダイアローグ（創作）
　　→過去問読解→小論文

全てつながってる（学習面+生活面）：
　きしゃこくメソッド三種の神器
　　読み方・解き方・書き方

全てつながってる（学習面+生活面）：
　まず「創ってみ」→読解力

全てつながってる（学習面+生活面）：
　グループ・ダイアローグ
　→コミュニケーション自体が好きに
　→全教科偏差値UP

全てつながってる（学習面+生活面）：
　コミュニケーション＝ボケ+ツッコミ

全てつながってる（学習面+生活面）：
　コミュニケーション活性化
　　→1ボケ・３ツッコミ

2-3-5.具体的な勉強法は？

＋α「きしゃこくメソッドα版」

2-3-5-1.具体的な勉強法は？

＋α「きしゃこくメソッドα版」
未来像：「人生を自由自在に楽しむ」

2-3-5-2.具体的な勉強法は？

＋α「きしゃこくメソッドα版」
未来像：「人生を自由自在に楽しむ」

求められる力は？→
「創造」（洞察力・インサイト・フロー・ゾーン）

人生を自由自在に楽しむには
→「創造」！

創造＝思考（言語）を超える！

「ウィトさん」思い出して…
言語→思考

実は、ウィトさんにはこんな明言が…

きしゃこく新・学力３要素
（生き抜く力）も
登り切ったら捨てよ！もっと自由に！

創造
→洞察力・インサイト・フロー…

実は、企業が求める力でもあるよ。
未知にチャレンジ！

2-3-5-2.具体的な勉強法は？

＋α「きしゃこくメソッドα版」
未来像：「人生を自由自在に楽しむ」

結論：あなた自身が「世界観」「自分観」「？！観」掴み取ろう！

2-3-5-1.具体的な勉強法は？

＋α「きしゃこくメソッドα版」
未来像：「人生を自由自在に楽しむ」

勉強集中法
「きしゃこくグランドデザイン」

提案：きしゃこくメソッドで鍛えて
世界観・自分観・？！観、
掴み取りませんか？もっと自由に！

「洞察力」を！

「Stay Foolish」！

3.なんで無料公開するの？

3-1.なんで無料公開するの？
　1、きしゃこくメソッド、誕生まで
　2、β版公開までの3ステージ
　3、世界展開メンバー募集中！

3-1-1.なんで無料公開するの？

1、きしゃこくメソッド、誕生まで
　①原型「伝説の国語授業」で発見

3-1-1.なんで無料公開するの？

1、きしゃこくメソッド、誕生まで
　①原型「伝説の国語授業」で発見
　　・偏差値30、コミュ弱
　　・超絶苦労
　　・伝説の「国語授業」

①偏差値30、コミュ弱
　→陰キャ…

②超絶苦労
　→雑談さえ出来ず…

③伝説の国語授業
　→人生が激変！

③伝説の国語授業
　→きしゃこくメソッド3種の神器

③伝説の国語授業
　ボケのサイン→ツッコミ→
　ストーリー化して伝える→好意♡

③伝説の国語授業
　きしゃこくメソッド三種の神器
　好意♡→人間関係UP

提案：
　きしゃこくメソッド三種の神器で
　人間関係UPしてみませんか？

3-1-2.なんで無料公開するの？

1、きしゃこくメソッド、誕生まで
　②日本人共通メソッドだと気付く
　　・原稿2000本、企画100本
　　・日本人生来の超速コミュ
　　・コミュ強一極集中：コミュ格差　

①原稿2000本、特集企画100本
　→生中継・スタジオ解説
　　見たことあるかも？！

②日本人生来の超速コミュ
　→様々な組織・個人取材し、気付く
　　難易度高い日本語母語を生かす！

③コミュ強、一極集中、コミュ格差
　→日本だけではなく、
　　世界中で既に始まっている！

3-1-3.なんで無料公開するの？

1、きしゃこくメソッド、誕生まで
　③受験応用でシンプルメソッド化
　　・驚愕！答えが光って見える
　　・受験に応用。メソッド化
　　・シンプルに！学校現場で改良

①驚愕！答えが光って見える
　→教育現場に入る際、気付いた

①驚愕！答えが光って見える
　→例えば、「妄想ドラマ」、
　　報道記者時代のワザを応用

②受験に応用。メソッド化
　→暗黙知を言語化
　　さらに教育現場・受験に応用！

②受験に応用。メソッド化
　→例えば、「勧進帳」。
　　話を聞きながら、同時に、
　　頭の中で要約できる技術

②受験に応用。メソッド化
　→きしゃこくメソッド三種の神器

③シンプルに！学校現場で改良

③シンプルに！学校現場で改良
　→おもろくシンプルに、繰り返し！

③シンプルに！学校現場で改良
　→担任現場経験生かす
　　学習面だけではなく、
　　「生活面」合わせたメソッドに

提案：
　きしゃこくメソッドで鍛えて、
　学習面（全教科偏差値UP・受験合格)
　生活面（やる気・人間関係UP)
　一緒にしませんか？

3-2.なんで無料公開するの？
2、β版公開までの3ステージ

3-2-2.なんで無料公開するの？

2、β版公開までの3ステージ
①2011年：東日本大震災・第1子誕生
②平成31年（2018年）
③令和元年（2020年）

3-2-2.なんで無料公開するの？

2、β版公開までの3ステージ
①2011年：東日本大震災・第1子誕生

①2011年（東日本大震災・第1子誕生）
　→人生観変わり、
　　教育の最前線現場に入ること決意

3-2-2.なんで無料公開するの？

2、β版公開までの3ステージ
②平成31年（2018年）

②平成31年（2018年）
　→教育現場で実感していた
　　読解力・コミュ力格差が
　　世界的な課題だと知る

3-2-2.なんで無料公開するの？

2、β版公開までの3ステージ
③令和元年度（2020年）

③令和元年度（2020年）
　→生徒・保護者の後押しを受け、
　　期間限定で、無料公開を決意

提案：
　きしゃこくメソッドで鍛えて、
　学習面（全教科偏差値UP・受験合格)
　生活面（やる気・人間関係UP)
　一緒にしませんか？

3-2-2.なんで無料公開するの？

「きしゃこく先生」って？
「きしゃこくさい先生」って？

きしゃこく先生って？
　→報道記者出身の
　　現役高校教師（国語）

きしゃこく先生って？
→①中1～高3、偏差値30~70
　②クラス担任ずっと（様々な経験）
　③共学・女子校・男子校経験

きしゃこくさい先生って？
　国際派TVキャスター出身の英語教師

きしゃこくさい先生って？
　①国際派TVキャスター
　②英語・中国語でもTV
　③現在も世界中で取材する国際記者

2人の出会いは、2011年
→東日本大震災の被災地で
　日本の将来について語り合いました

3-3. なんで無料公開するの？

3、世界展開メンバー募集中！

3-3-1.なんで無料公開するの？

3、世界展開メンバー募集中！
⓪読解力コミュニケーション能力協会

　①きしゃこくプロジェクト
　②家庭国語先生プロジェクト
　（かてこく先生）
　③社会人先生プロジェクト
　（しゃかせん）

３、世界展開メンバー募集中！
→読解力コミュニケーション能力協会
　→組織図とプロジェクト概略

３、世界展開メンバー募集中！
⓪読解力コミュニケーション能力協会

→目的：
　ボケ・ツッコミあふれる
　対話社会の実現

3-3-1.なんで無料公開するの？

3、世界展開メンバー募集中！
　①きしゃこくプロジェクト

①きしゃこくプロジェクト
　→きしゃこく大学付属小中高
　→きしゃこく社会人大学院

①きしゃこくプロジェクト
→AI時代の世界的課題・コミュ力格差
　一緒に解決しませんか？

①きしゃこくプロジェクト
→日本の子ども達「読解力」危機

①きしゃこくプロジェクト
→実は、コミュ力は日本人の強み。
　復活させて、
　世界課題に貢献しませんか？

①きしゃこくプロジェクト
→難易度が高い日本語だからこそ
　世界のコミュ力課題に
　貢献できるのでは？

3-3-1.なんで無料公開するの？

3、世界展開メンバー募集中！
　②家庭国語先生プロジェクト
　　（かてこく先生）

②家庭国語先生プロジェクト
→国語は家庭で！
　かてこく先生になりませんか？

3-3-1.なんで無料公開するの？

3、世界展開メンバー募集中！
　②家庭国語先生プロジェクト
　（かてこく先生）
　　・学校では教えてくれないから
　　・個別化するため
　　・「社会人経験」が必須だから

②家庭国語先生プロジェクト
　1,ガッコでは教えてくれない
　2,個別化するため
　3,社会人経験が必須

3-3-1.なんで無料公開するの？

3、世界展開メンバー募集中！
　②家庭国語先生プロジェクト
　（かてこく先生）
　　・学校では教えてくれないから

①ガッコでは教えてくれない

①ガッコでは教えてくれない。

→国語のセンセは、文学は好きでも、
「聞く・読む/話す・書く」の総合実技
　コミュニケーション全般は
　得意でない人も多いよ

①ガッコでは教えてくれない。

→国語は、「暗記科目」じゃないよ！
　×板書を覚えて点とれる定期試験
　〇国語はコミュニケーション教科！

①ガッコでは教えてくれない。

→グループ・ダイアローグで、
　「創ったり」「話したり」どう？

①ガッコでは教えてくれない。

→国語の授業は、昔から、変わらず。
　なぜか、暗記科目、状態…

3-3-1.なんで無料公開するの？

3、世界展開メンバー募集中！
　②家庭国語先生プロジェクト
　（かてこく先生）
　　・「個別化」するため

②「個別化」するため
→コーチ・先生が必要！

②「個別化」するため
→なぜ、コーチ・先生が必要か？

②「個別化」するため

→こんな経験ありませんか？

②「個別化」するため

→知っている≠出来る
→個別化３ステップが必要！

②「個別化」するため

→知っている≠出来る
　体験→シェア→個別化

提案：お母さん・お父さん、
「かてこく先生」になりませんか？

3-3-1.なんで無料公開するの？

3、世界展開メンバー募集中！
　②家庭国語先生プロジェクト
　（かてこく先生）
　　・「社会人経験」が必須だから

③社会人経験が必須だから

③社会人経験が必須だから

→腕の見せ所は、社会人体験に基づく
　「実戦的」な声掛け

③社会人経験が必須だから

→例えば、「やる気」UP、
　「おもろく（創造的に）」する
　「実戦的」な声掛け

③社会人経験が必須だから

→例えば、
　「分かりやすく（論理的に）」する
　「実戦的」な声掛け

③社会人経験が必須だから

→例えば、
　上司・同僚・部下・取引先への
　「実戦的」な声掛け

③社会人経験が必須だから

→グループ・ダイアローグ指導では
　あなたの「社会人実戦経験」が
　子供達に求められています！

提案：働くお母さん・お父さん
→「かてこく先生」になりませんか？

3-3-1.なんで無料公開するの？

3、世界展開メンバー募集中！
　③社会人先生プロジェクト
　（しゃかせん）

「しゃかせん」
→社会人・お母さん・お父さんが、
　学校の先生に！

「しゃかせん」
→社会経験が豊富なあなたを
　子供達は、待っていますよ！

なぜ、社会人先生が求められる？
→2020年教育改革で
　授業の難易度が高い、
　アクティブラーニングが小中高導入
→ちゃんとやれば、超効果的！
→でも、実践できる先生が少ない現状

なぜ、社会人先生が求められる？
→このままでは公教育ブラック化が
　完成してしまう現場の危機感

なので、あなたの社会経験を
未来の子供達に分けてくれませんか？
アクティブラーニングしませんか？

例えば、
英語×商社、数学×IT、国語×営業、
社会×人事、理科×メーカー

コラボや匿名での記事も募集中です！

・ご連絡・ご相談は、こちらまで！匿名OK！
　kishakoku@gmail.com

+α　なぜ、社会人経験求められる？
→2020年入試は就職試験に近いので、
　経験者が求められる！

+α　受験や授業、誰が教えられるの？
→実体験が無いと厳しいし、
　何より、生徒に響かない

現状：学校現場はパンク寸前
提案：社会全体で、
　　　次世代支援をしませんか？

提案：学校先生は、もっと外へ！
　　　社会人の方は、もっと学校へ！

3-3-4.募集中！

募集中！
①あなたの作品
②ソーシャルベンチャーメンバー
③社会人先生　（しゃかせん）
　家庭国語先生（かてこく先生）

募集中！
①あなたの作品
→高校生・中学生・小学生のあなた！

募集中！
①あなたの作品
→学校・個人で創作した
　TikTok・MV・CM・ドラマ・
　ドキュメンタリー・プレゼン

・連絡・相談は、こちらまで！匿名OK！
　kishakoku@gmail.com

募集中！
②ソーシャルベンチャーチーム
→大学生インターン・社会人コラボ

募集中！
②ソーシャルベンチャーチーム
→運営・中の人・記事執筆など！

・ご連絡・お仕事は、こちらまで！匿名OK！
　kishakoku@gmail.com

募集中！
③「しゃかせん」「かてこく先生」
→社会人の方・お母さん・お父さん

募集中！
③「しゃかせん」「かてこく先生」
→例えば、
　英語×商社、数学×IT、国語×営業、
　社会×人事、理科×メーカー

募集中！
③「しゃかせん」「かてこく先生」
→コラボや匿名記事も募集中です！

・ご連絡・ご相談は、こちらまで！匿名OK！
　kishakoku@gmail.com